老朋友们知道疫情期间CC幼儿园上了年幼的网上课。

网络课程的一个优点是可以看到班里所有孩子的状态。有些洋娃娃跟着老师的思维方式走,其讲课效率下降,有些洋娃娃前三分钟发烧,一听就跑偏,戳橡皮,玩铅笔,最后连老师留给她的作业都记不起来了。

哇,你害怕听课孤独地生活吗?

学霸和学渣被认为是肉眼可见的距离。老母们哪里还那么冷静?特别是人渣老母,孩子上不了道,老母只好亲自上阵。凝视,提醒,在桌子下面偷偷踢开,尽管如此,玩偶还是在造影中。(另一方面)。

但是今天C妈妈想说的是,你认为在课堂上思考的孩子不够的人是盯着他的人吗?(威廉莎士比亚,哈姆雷特,学习)这样的孩子真正缺少的是“倾听的能力”。

很多人认为听力还需要什么能力?听力没问题呗!事实并非如此。

是否有“听”属于听觉敏感度,即听力的范畴。“听懂”是指将耳朵里的信息传递给大脑,处理听到的信息的能力,属于听力理解的范畴。

因此,听力不仅要“听”,还要“仔细听”“听懂”。这是学习能力和态度,需要花费时间和精力培养。(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视连续剧),)不熟悉“听”的孩子到小学的时候,突然认真听整个课40分钟以上,不开小差异,听,听,听,听懂会很困难。

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不听,听半天只能听到孤独

为什么有些孩子一个小时就能跟上老师的想法,而有些孩子一会儿就开始思考,然后失去?(威廉莎士比亚,哈姆雷特,学习)这主要涉及两种能力。一个是集中力,一个是重复单调工作的能力。(今天不展开,下次需要特别写一篇。)

很多人误解了孩子们专心读书和玩玩具是否是集中力。事实上,集中力是多种感官的概念,包括视觉主义、听觉主义、触觉脚注等。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、)。

听觉注意能力很容易被忽视,但实际上“听”更重要。特别是以上课的形式开始学习知识后,例如幼儿园中期开始,最引人注目的是小学以后。

在学校,听力是最常做的事。学生们一天中通常花费大约50%的时间来倾听。学习心理学研究表明,听觉是个人信息量仅次于视觉的感知,因此,听感知能力对个人的学习状况有很大的影响。

在学龄前,一定不能忽视孩子“集中听”的能力。这并不难可以在日常游戏和学习中进行。妈妈可以先通过“失踪人数”来判断孩子听觉主义能力的发展水平。

家长说1秒1位数的速度。从1数到30,中间随便漏掉什么数字,孩子就会听到漏掉的数字,鼓掌一次。10号,如果孩子能听到8号鸟的数字,意味着孩子的听觉注意能力很强。如果孩子能听懂6个,孩子的听觉注意能力一般。如果孩子能听懂6个以下的话,孩子的听觉注意能力就会下降。

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听力不需要教,但需要训练!

不需要教“听”,但需要“听懂”的训练。训练过程也有条不紊地进行,从简单到困难都能轻松完成,问题多的可以反复练习。

如果发现孩子的听觉主义相对不好,最好在相对安静的环境下训练。尽量减少无关的刺激和干涉,效果也会更好。

1、听指示,制定反应训练目标:单纯听执行

这个训练2岁的孩子可以开始,也可以分阶段进行。首先是最简单的“我说你做”。融入生活,平时给孩子指示的时候可以注意他的执行力。

例如,我告诉CC今天穿红色的小孔鞋出去,今天背着瓢虫的书包,挤牙膏盖上盖子等。不是随便说,而是认真交代,但不重复,不无聊,锻炼孩子“善于听指示,消除干扰,认真执行”的能力。

也可以用游戏训练。例如,大家都熟悉的指令游戏:樵夫~国王说~(国王摸耳朵,摸膝盖,坐下,站起来,躺下,)

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2、听指令,执行指令训练目标:有目标地听+记忆+执行

这个阶段加上了记忆,而且需要听的内容也有很明确的目标。比如,妈妈需要一块新毛巾,请宝贝帮忙拿一下,那块毛巾是黄色的,在主卧衣柜第二个抽屉里放着呢,宝宝去找到它吧!

再比如,你想找的那本绘本在书架从上向下数第三层,从左往右数第二个格子里,那本书最大最厚,把它拿来我们一起讲~刚开始这个游戏的时候,可以先帮孩子进行梳理,首先要明确的是“目标”,比如毛巾、书,其次是这个目标的特征要清晰描述,比如黄色、最大最厚,最后就是指令准确、语言清晰,让孩子能够听懂和听清楚。

当然了,在这一阶段我们同样可以由易到难。先设一个关卡:在沙发上;两个关卡:在电视柜的抽屉里;三个关卡:厨房最外边那个柜子的第二层。以此类推,根据孩子完成的程度和所在环境来设计即可。

3、听指令,做反动作/找不同训练目标:有目标地听+思考+执行这阶段的训练加上了思考的部分,需要孩子有一定的认知范围才可以操作。比如听指令做反动作。

可以找来一些大小、形状、长短不同的玩具,说大的时候让孩子拿出小的,说长的时候让他拿出短的,首先孩子需要知道相反的对应关系,其次要迅速反应过来,也就是思考,才能够完成任务。再比如找不同。

听到动物就拍手:裙子、狗、长颈鹿、积木、猫、香蕉、滑板车、狮子、苹果……

听到可以吃的东西拍手:西瓜、钢笔、企鹅、蛋糕、羽毛球、鸡肉、雪糕、眼睛、桌子、西红柿、小白兔……

这样的题目必须边听边思考才能答对,而且需要注意力高度集中,我们可以根据孩子感兴趣的内容来进行设计,同样可以由简到繁。

4.听内容,重复或有选择的提取关键内容训练目标:记忆+思考+再加工

听见了,思考了,能不能吸收为自己的?这才是最重要的。CC幼儿园上了中班之后,绘本课有一个新内容:一个全新的故事,讲2-3遍之后,老师会请小朋友们说,听完这个故事你记住了什么?或者说你印象最深的是什么情节?

我拿大家都熟悉的《小蝌蚪找妈妈》举个例子。

有的孩子可以把故事大概复述出来,小蝌蚪先遇见了谁、然后遇见了谁、最后遇见了谁,以及为什么这个不是蝌蚪的妈妈,整个人物的出场顺序和故事情节。

有的孩子可以说出某个重点:比如,鱼妈妈说不是小蝌蚪的妈妈,因为小蝌蚪的妈妈有4条腿。还有的孩子,合上绘本,什么都说不出来。说不出来的孩子,有这样几个情况:

可能是没听;(没调动专注力)

也可能是听了没记住;(没调动记忆力,也就是听了热闹)

也可能是记住了,一团糟不知从何说起;(没有梳理和总结能力)

这背后锻炼孩子的很多能力包括专注力、记忆力、总结能力和表达能力。其中很重要的一个就是倾听的能力,这也是“听”的最高阶段训练的目标:记忆+思考+再加工。绘本这个方法大家也可以用,注意选择逻辑性比较强的来做练习。

除此之外,我们日常生活中的方方面面都可以进行。给大家分享一个我最近每天都跟CC玩的无厘头游戏。就是一个人随便编,越无厘头,娃越喜欢;另一个人复述,越精准越好。

比如我出题:我有一个大肥猪,3只眼睛、8条腿、还有7条长尾巴。开始CC觉得超好笑,但一让她重复,傻眼了:有个大肥猪,很多眼睛很多腿~于是我便再重复,同时告诉CC,要注意提取关键词,比如数字,部位。很快她就明白了倾听的要点,并能迅速地记住和复述。

除了这种关键词类型,另一种顺序关系也非常合适。比如前两天CC和我一起去取快递,途中看到一个废旧的轮胎,我便即兴又开始了一段,从前有个小轮胎,他想出门去旅游,他先途径了一片花田、又翻过了一座小山、还滚过了一片小树林,最后到达了大海边,它扑通一跳,你才怎么着?它变成了一个游泳圈。

因为喜欢这种无厘头,所以CC沉迷其中不可自拔。每天下楼玩,都要玩上几轮。最初CC这类的练习也经常丢项落项,经过一段时间的练习后,她明显听得更专注了。

遇到复杂的则会默默地掰着手指头记场景(1、花田2、小山3、树林4、大海),力求最快速地复述,这段时间以肉眼可见的速度提高了听觉注意力,上课时,抓老师的讲课重点,也更有头绪了一些,课堂效率和学习效果明显提升了不少。

C妈说:

“会听”的孩子,以后的成绩都不会太差。

其实这些小训练都不难,只要我们日常多注意积累和整理,多练习都能够达到很好的效果。

这绝对是一个磨刀不误砍柴工的事,现在费点力将来能够省大心!娃还小的妈妈们,听C妈的,一定要操练起来!不要等上学后再开始枯燥的练习,平时通过玩耍来学习和训练,才是对孩子来说最简单、也最有效的方式。

亚搏app安卓下载-被忽视的“听觉主义”是剥离学霸和学渣的关键百分之九十的父母都忽视了